Помощь в трудной ситуации

1. Помощь в организации досуга учащихся (устройство в бесплатные кружки и секции при школе, профориентация и трудоустройство выпускников, организация летнего отдыха, временное  трудоустройство нуждающихся детей с 14 лет в школе и т.п.).
2. Посещение семей группы риска, состоящих на внутришкольном учёте и семей опекаемых с целью обследования жилищных условий обучающихся.
3. Психологическое просвещение и консультирование детей и их родителей.
4. Помощь в организации дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями.
5. Обучающиеся школы обеспечиваются бесплатными путевками в оздоровительные лагеря при школе.

Психологическая служба в школе нужна для психологического сопровождения личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, а также для психологического обеспечения индивидуализации и гуманизации педагогического процесса, т.е обеспечить такой психологический климат в школе, когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали именно в эту школу.

1. Диагностика ( аутодеструктивное поведение, профориентация, стрессоустойчивость во время экзаменов и т.д.).
2. Коррекционно-развивающая работа (групповые тренинговые занятия со школьниками, вошедшие в группу риска) по результатам диагностик.
3. Консультации (педагогам, школьникам, родителям, администрации).
4. Просветительская работа (ведение классных часов, внеурочных занятий, выступления на родительских собраниях, педагогических совещаниях).
5. Участие в советах профилактики, социальных патронажах.

...

• Обучающимся;
• Родителям;
• Педагогам.

...

Важным направлением деятельности школьного психолога является его консультативно-просветительская работа. Психолог видит каждого ребенка или взрослого не самого по себе, а в сложной системе межличностного взаимодействия и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы и анализируя ситуацию в целом. Консультации должны проводиться для воспитателей, учителей, администрации, учащихся, родителей. Они могут быть индивидуальными или групповыми. Учителей чаще всего беспокоят трудности в усвоении детьми программы обучения, нежелание и неумение учиться, эмоциональные и личностные нарушения и др. Родителей - как готовить детей к школе, отсутствие интересов у детей, нежелание учиться, плохая память, рассеянность, агрессивность и др. Школьников беспокоят вопросы взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитание, профессиональное и личностное самоопределение и др.

Дети «группы риска» - дети, находящиеся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов.
Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития обуславливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная педагогическая запущенность, и т. п.
В образовательном учреждении работа с детьми группы риска начинается с просветительской деятельности. На педагогическом совете социальный педагог и психолог знакомят педагогов школы с классификацией обучающихся, находящихся в зоне или группе риска теоретическими аспектами по работе с детьми группы риска
Система работы образовательного учреждения с учащимися группы риска основывается на нормативных документах федерального, регионального, муниципального уровней. Работа с детьми группы риска начинается с деятельности классного руководителя, который лучше других знает своих учеников. Он взаимодействует со всеми школьными структурами (директором школы, Советом по профилактике правонарушений и безнадзорности, заместителями директора, психологической службой, учителями-предметниками, родительскими комитетами и т. п.).